优选关于论语的名言警句成语典故人物故事【6
关于论语的名言警句成语典故人物故事
1、鸟之将死，其鸣也哀;人之将死，其言也善。
2、不患人之不己知，患不知人也。
3、岁寒，然后知松柏之后凋也。
4、有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
5、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习胡?
6、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
7、学而不思则罔，思而不学则殆。
8、君子周急不继富。
9、未能事人，焉能事鬼?
10、君子坦荡荡，小人长戚戚。
11、忠告而善道之，不可则止
12、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
13、食不厌精，脍不厌细。
14、温故而知新，可以为师矣。
15、举直错诸枉，则-民服;举枉错诸直，则-民不服。
16、子不语：怪，力，乱，神。
17、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。
18、放于利而后行，多怨。
19、知之为知之，不知为不知，是知也。
20、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
21、以直报怨，以德报德
22、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
23、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。
24、《论语》是中国古代最重要的文化遗产之一，其中许多典故都与治学相关。例如，“学而时习之”，强调学习需要不断重复和巩固；“温故而知新”，强调学习需要从过去的经验中汲取智慧；“三人行必有我师焉”，强调学习需要虚心向别人学习和借鉴；“不耻下问”，强调学习需要勇于请教和学习他人的长处。这些典故为我们指明了治学的正确方向和方法，提醒我们保持谦虚、不断学习和进步。
25、子在川上曰："逝者如斯夫!不舍昼夜!"
26、朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。
27、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
28、食不语，寝不言。
29、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。
30、君子喻于义，小人喻于利。
关于论语的名言警句成语典故人物故事
31、论语名句
32、《诗》三百，一言以蔽之，曰："思无邪。"
33、士不可以不弘毅，任重而道远。
34、其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
35、学而时习之，不亦说乎
36、父母在，不远游。游必有方。
37、君子欲衲于言，而敏于行。
38、成事不说，遂事不谏，既往不咎。
39、君子怀德，小人怀土;君子怀刑，小人怀惠。
40、八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也!
41、君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
42、子谓《韶>>:"尽美矣，又尽善也。"谓《武》:"尽美矣，未尽善也。"
43、注重启发。“子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅以三隅反，则不复也”。这是指教导学生，不到学生想求明白的时候，不去开导他;不到学生想说却说不出来的时候，不去启发他，要使学生能够联想、对比，知一方而推之其他三方。这里含有两种意思，一是学生要有强烈的求知愿望，一是学生要有解决疑难的迫切要求。这时加以指点，其效果当然很好。我们在教学的实践中，即要体现教师的主导作用，更要切实转变观念，让学生具有真正的主体性，要恰当运用启发式的教学方法，让学生善于发现和提出问题。这也对教师的教学方法和教学艺术提出了更高的要求，要掌握好一个“度”，变学生消极、被动的学习为积极、主动的学习。
44、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
45、吾未见好德者如好色者也。
46、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
47、寝不尸，居不容。
48、君子成人之美，不成人之恶
49、知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。
50、敏而好学，不耻下问。
51、温故知新。“温故而知新，可以为师矣”是孔子的一句流传千古的名言。孔子认为温故知新是做教师的基本条件，也是必不可少的教师精神。温故知新可以从三个层面理解。第一，故即古，指的是过去政治历史知识、文化知识。新是指今，指的是现在的社会实际问题。他要求学生既要了解掌握过去的政治历史知识，又要认识当代社会实际。温故知新的另一层意思，就是从已知到未知，建立新旧知识之间的联系。已有知识是认识的成果，是学习新知识的基础。孔子要求学生在温习旧知识时能积极思考、联想，扩大知识范围或将知识进一步深化，从而获得新的知识。第三，温故知新也就是温故创新。温故的目的就是为了在学校教育中、社会生活中创造、创新。
52、行有余力，则以学文
53、德不孤，必有邻。
54、不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。
55、朝闻道，夕死可矣。
56、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?
57、善者好之，其不善者恶之
58、不在其位，不谋其政。
59、未知生，焉知死?
60、孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
关于论语的名言警句成语典故人物故事
61、学思结合。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《论语》为政第二)这里讲的是如何调和“学”和“思”的矛盾。只学而不思，不易发现别人的错误，也不容易有自己的思想。就像读《论语》，一口气读完不过脑子，学到的也是别人的东西。思而不学，则会进展缓慢，而且容易钻进牛角尖出不来。这时如果能够参考一下以往人们对同一问题的看法，则很可能会有豁然开朗的感觉。所以，孔子告诉他的弟子，在学习中要把握好“学”和“思”这对矛盾。如《先进篇》中，记述子路、曾皙、冉有、公西华侍陪孔子坐时进行的一场讨论，就是突出一例。弟子们不仅毫无拘束地自述志向，还反问了孔子一些问题，孔子加以指点。这样，既调动学生学习的主动精神，又发挥教师的指导作用。这就要求我们要先有一定的知识材料作凭借，才能进行有效的思考。教师在教学实践中不能仅仅要求学生把书本上现成的知识学会，还要教给他们如何获得新知识的方法，培养学生的思考和思维的能力，引导学生进行独立的思考。
62、巧言令色，鲜亦仁!
63、君子居之，何陋之有?
64、主忠信。毋友不如己者，过则勿惮改。
65、举不胜举，如：
