文言文句子划分技巧78句

1、参考上下文：文言文中的上下文对句子划分往往具有一定的参考作用。在划分时，需要结合上下文进行推断，以便更好地理解句子结构。

2、例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。

3、文言文段落的划分一般按照意义和结构进行。主要包括以下几个方面：

4、熟悉文言文常用的标点符号，如顿号、句号等，了解它们的作用，以及在何处使用。

5、关注虚词使用：文言文中的虚词使用频率较高，且具有一定的语法功能。在划分时，需要特别关注虚词的使用，以便更好地理解句子结构。

6、二、“语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。1、主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。2、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。3、几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。4、定语与中心语之间一般不停顿。三、“文言句式特点划分法”：要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。四、停顿要体现关键词的管辖范围。五、留心名作状的朗读停顿。六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。九、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。10十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。

7、二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读.

8、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。

9、有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示(如“而”“然”“然则”等)；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。把握了语段内容后，参考语段的结构与逻辑关系，可以断开句读。这里有一个很重要的断句方法——利用对称(偶)句式断句法。古人写作，常常喜欢“对举成文”，即两个句子成对称(偶)形式，这给断句提供了重要依据，应高度重视。

10、段首句：文言文的段落通常以一句话作为段首，这句话往往是本段的主题句或概括句。因此，可以通过段首句来确定段落的主题或核心内容。

11、“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

12、借助文言文特殊句式和固定结构帮助断句。如判断句：“„„者，„„也”等。反问句：“不亦„„乎”“安„„哉”等。

13、（一）文言断句的一般方法

14、二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

15、“语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。定语与中心语之间一般不停顿。

16、(1)句首标志词

17、从特殊标志词切入

18、小学生划分文言文语句的节奏，可以根据以下方法进行：

19、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。

20、(3)审关系，明结构

21、小学文言文语句节奏的划分：

22、①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。

23、文言文中常常出现一些句式整齐、结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、反复句、顶真句及骈文常见的四六句等，断句时可以根据修辞句在结构与句式上的特点进行分析，然后按句子特点来断句。

24、②复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等。

25、总之，文言文段落的划分需要综合考虑以上几个方面，以确定段落的主题、结构和逻辑关系。

26、三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿。

27、(3)句尾标志词

28、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。

29、句式和语气的变化：文言文的段落通常会使用不同的句式和语气来表达不同的意思。因此，当段落中出现句式和语气的变化时，也可以将其作为段落划分的依据之一。

30、文言文划分节奏的方法：

31、以上是中考语文文言文划分技巧的一些常见方法，考生需要结合实际情况，灵活运用这些方法，以便更好地完成文言文句子划分任务。

32、⑥复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其等。

33、掌握文言文词语特点（例现代汉语些双音节词文言文两单音节词需要读）读单词；

34、被动句：“为„„所„„”“见„„于„„”等。

35、按照读音有关的规律，把句子分成各个小节，确立基本的韵律和节奏。此外，还要注意多读几遍，体会文言文的节奏感和语调变化。

36、首先正确认识文言文的基本句型，如主谓宾、定状补等。这能帮助理解文言文的意思。

37、a、主谓间需稍停顿

38、一，根据句子的结构成分，按照主谓宾的原则划分，二，按照主语谓语之间停顿的原则进行划分。

39、(2)修辞句，找特点

40、标注重读字，重读字就是文言文中的重音字，应该把它们放在一个小节的开头或结尾，因为重读字对句子的语调和韵律有着至关重要的作用。

41、逻辑关系：文言文的段落之间往往存在一定的逻辑关系，如因果关系、转折关系、并列关系等。通过分析段落之间的逻辑关系，可以更好地理解文章的整体结构和内容。

42、综上所述，小学生划分文言文语句的节奏需要掌握一定的基本知识和技巧，并不断积累经验，多读多练，才能逐渐熟练掌握。

43、关注语法特征：文言文中的一些句子具有特定的语法特征，比如主谓倒置、动词前置等。在划分时，需要特别关注这些语法特征，以便更好地理解句子结构。

44、(2)句中标志词：以、于、为、而、则等连词。

45、固定结构：“如„„何”“何其„„也”“况„„乎”等。这些句式和固定结构都表示一个相对独立的整体，可以帮助断句。

46、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。

47、留心名作状的朗读停顿。

48、根据注解标点弄懂文意握句内部自停顿；

49、(1)明句式，助断句

50、文言文语句节奏的分界线

51、借助语知识析句结构读停顿

52、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。

53、主谓宾之间要停顿。

54、一、“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

55、①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。

56、一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

57、特殊对待：对于一些特殊的文言文句子，需要特殊对待。比如某些句子可能需要进行扩句，某些句子可能需要进行改写等。

58、观察句子结构，并根据意义和语调等，判断每个字的重音、轻音位置。通常一个句子会有两到三个字拍成一个组。

59、②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。

60、③谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等。

61、内容和结构的转换：当段落内容或结构发生转换时，一般会出现一个过渡性的句子或词语。这个过渡句或词语通常会在段落最后一个句子的前面出现，起到衔接和转换的作用。

62、从特殊文言语句切入

63、“文言句式特点划分法”：要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。

64、停顿要体现关键词的管辖范围。

65、(4)对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。

66、关注句式结构：文言文中的句式结构往往具有一定的规律性，比如宾语前置、定语后置等。在划分时，需要先识别出句式结构，再根据上下文进行推断。

67、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。

68、④人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女(汝)、彼、此，等等。

69、一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿.

70、⑤疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。

71、文言文节奏的划分方法

72、三，按照动宾的动宾形式划分，四按照而前则前的原则划分，五凭借语感根据句意进行划分。

73、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也。

74、三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

75、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记。

76、划分技巧如下：

77、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。

78、四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。