一年级写日记一句话优选汇总58句

2024-07-07 06:32:58

1、应该鼓励孩子去写!

2、一年级日记写家长对孩子的评价,一年级小朋友写日记,可以这样写,今天是星期天,爸妈都休息在家,早晨起来我们吃完早饭后,我跟爸妈讲,碗筷我来收拾,我就把这些碗筷拿到水池里,小心地一个一个地刷干净,然后擦干放在碗橱里。妈妈表扬我碗洗得很干净,夸我做得很好。

3、一年级的孩子确实不适合写日记,因为写作不仅需要一定词汇量的积累,还需要有条理的进行表达,这样一个缜密的思维过程,对于一年级的孩子来讲是很难完成的。

4、一年级的孩子,识字量有限,也可以通过画画的形式来表达.对孩子来说,日记可能就是记录这一天发生了什么有意思或者让他印象深刻的事,不一定强制孩子每天都写..可以先从一周选几天他觉得有意思的几天写.这样孩子也可以通过日记记录当天的日记.也可以把内心的想法表达出来.

5、写日记是对孩子表达能力的重要的途径。根据自己孩子的学习,现在教学速度要比过去快了很多,孩子的语言表达能力包括两方面,一是口头表达,二是文字表达。写日记是将这两方面结合起来的很好的方式。就是让孩子从口语说出来,到用文字的语言表达出来,并且在写日记的过程中做到声情并茂,是让孩子对语言,尤其是文字语言的锤炼的很重要的途径。

6、所以有些小学老师会让学生从一年级开始写日记,但老师会适当放低要求,比如前期对日记的要求是每天写一句话即可。中间不会写的字,可以用拼音代替。之后,再慢慢从一句话过渡到几句话。

7、前天看到一个帖子,说一名东北的老人65岁开始学写字,80多岁出书,成为了一代网红作家。

8、谈不该让一年级孩子写日记?写日记什么时候开始比较好?

9、重要的是,每天坚持。不要用大人的方式去要求孩子,练笔的方式多种多样,可以给孩子买一个便笺本,让他(她)给爸爸妈妈写信,哪怕一句话两句话都行,心里想什么就写什么,这样家长既能掌握孩子的心理状态,又能通过指正语句表达中的错误让孩子运用文字的能力一天天提高。

10、可以写!

11、那如何教一年级的孩子写日记那?

12、首先,对于刚上一年级的学生,认字尚不太多,拼音也才刚刚起步,这个阶段可以鼓励孩子用绘画方式来表达自己的所见所闻所感。等到一个学期快结束时,那么孩子就会用简单的文字加拼音来表达了。

13、写日记是让孩子增加对外在和内在的关注。孩子喜欢的是新奇,每件事都喜欢,但可能喜欢的时间都不长。浅尝辄止的体验需要用记录的方式加以深入体会,让他在记日记的过程中,把原来没有发现的东西发掘出来,比如情绪感受、事物的细节等等,这对孩子的观察和感受能力的提高非常重要。

14、答;家长教孩子写东西是最便捷的,孩子每天和家长在一起,发生在身边的事情也很多,从写作的材料,到写作的方法上都可以进行指导,如今天发生了一件有趣的事情家长就可以让他用自己的话来说说,然后写下来。过阵子就可以告诉他写事情要写明白时间地点人物、事情的起因经过结果,而写人的就要注意观察人物的外貌,通过一件事情写人。写物则要指导孩子观察的方法……当然这些都要是慢慢渗透的,不要操之过急

15、一年级孩子注意是学拼音识字,写日记要求过于高李。会让孩子摸不清头脑!好比一个初中生,要求他去用自己的知识发明一根火箭,这不现实的。

16、中午妈妈在准备午餐,我跟妈妈说,妈妈我帮你折菜可以吗?妈妈说好啊。我把空心菜顶端的比较嫩的那些叶子折下来放在洗菜盆里,那些老的茎就丢弃掉。折完菜,我还帮妈妈把这些菜洗得干干净净。妈妈夸我是个爱劳动的好孩子!爸爸说,从小爱劳动,才是一个优秀的好学生。

17、我是一名在职教师,对这个问题,我的建议是:不该让一年级孩子写日记。

18、讲道理来说,完全可以写日记了,不仅能提高自己的写作能力,还能养成一种良好的个人习惯。还能记录你小时候的点点滴滴,一些美好的事情,都能成为一种回忆。

19、在我的教学实践中,我是先让家长们培养孩子的观察和表达能力,从孩子能够做到的与习作有关的环节入手。首先鼓励孩子敢说,然后引导孩子会说。在引导孩子会说方面,先粗说一条线(流水帐),然后细说一个点,最后扩展到说好一整面。

20、这个不能用该不该来提问,小孩子心智是不成熟的,很多东西都不是自主的想法,如果说家长想让小孩从小培养创作能力,一定要去引导,而不去强迫。

21、写日记是让感受到“存在感”。从孩子很小的时候,时间管理的培养就非常必要了。一个孩子有时间观念,并能够自己做好时间的规划和使用,对于孩子的未来至关重要。而孩子的时间观念需要到10岁左右才有比较成熟的程度。在此之前,写日记就是让他把看不见摸不到的时间与行为做事结合起来,感受到时间的存在,每件事用多少时间,从何时开始,持续多长时间,几件事的顺序排列如何,等等,都是对孩子时间观念的培养。

22、一年级的孩子写的不一定是"日记",而是练笔"。对于孩子的成长益处多多。

23、我认为从小开始写日记是绝对有必要的。我从孩子学前班的时候,就鼓励孩子把每天的经历写成日记,不过,那个时候他认识的字不多,所以开始的时候,是让他记“视觉日记”,也就是把一天的经历用画的方式记录下来,画画是孩子的本能,只需要告诉他如何记录是根本没有问题的。后来,随着孩子识字量越来越多,就逐渐让他在画记录的同时,把一些字写上去,逐渐变成文并茂的日记。

24、非常感谢悟空邀请!在这里能为你解答这个问题,让我带领你们一起走进这个问题,现在让我们一起探讨一下。

25、我们目前生活在一个快节奏,知识爆炸,时事变化飞速的自媒体时代。以前写文章都是通过纸质的媒体,要经过自己投稿,编辑审稿的流程,通过了才能被录用。在那样的环境下,有很多富有思想、文笔优秀的文学爱好者会因为种种原因被限制或被埋没掉。

26、我的经验是两点:一是可以养成每天记录的良好习惯;二是可以提高孩子用文字语言归纳和表达的能力。

27、而如今,互联网发达,自媒体盛行,很多喜爱文学写作者都可以写自己所喜欢的东西,发表自己的观点,也能让更多的读者看到并从中受益,同时也捧红了许多草根作家。

28、写不写日记是一种形式,但教会孩子去观察和体会生活,在模仿和探索中获得自己的人生体验确实必要的一种习惯和能力。从小培养这种习惯,孩子会有探索欲望和探索精神,有专注力和韧劲。至于日记,用它来作为一种输出方式就好。

29、小孩子就象一张白纸,画上阳光,就是明媚,画上花朵,就是春天……父母是孩子的第一任老师,言传身教,也是孩子的灵魂师。

30、记得八月十五,老师布置了一个作业。就是孩子说,父母写的作文,题目是我家的中秋节。晚上到家让孩子说,小家伙可高兴了,从早上睡醒起床开始,说到吃过晚饭。我就按他说的写,写下来看了看写了3页。我去,几百字了。但是没有中心,就是一天的流水。这样的对以后没啥帮助。

31、但对于认字和写字困难的学生,最好不要写日记,因为这样的孩子去写日记反而增生了对写话的厌恶感,对于这类孩子最主要的是锻炼其说话的能力,不妨给孩子多听听故事,有各种听故事的,还可以给孩子买一些故事绘本,这样有利于培养孩子对写话的兴趣,只要孩子会说了,会认拼音了,自然也就会写了,如果你的孩子拼音会写,而且表达能力不错,你可以让她书写拼音日记,既能提高拼音水平也能提高写话能力。

32、一年级第一学期的教材,都是ABCD认字母阶段,只有在第二学期的教材,后期才出现一些较短的带拼音标注的文章。也就是,一年级阶段,学习的重点就是拼音认读。

33、但可以让孩子口述每天发生的事情!这是日记的一种变式,可以尝试!

34、但是一定要告诉孩子不要记流水,把自己认为重要的事(开心的,不开心的等)写下来。

35、该还是不该听起来就有点强迫的意思,小孩的很多行为都是会学习向父母学习的,试问孩子该不该写日记,你们家长的该不该呢,自己要是最不到的话,不能强加在孩子身上。重要的是还是引导,想方法把孩子的兴趣引导在这方面来,他自然就会去写,久之成习惯了,家长的目标就达成了。在学习方面,家长最好还是要做到言传身教,不然作为家长翘着腿在玩手机,让孩子去学这学那的,不科学的。想要孩子优秀,最好的方式就是父母陪着一起秀。

36、在一线城市,很多小朋友在上小学一年级之前,就已经有一定的识字量。

37、另外,在这里分享一下我认为写日记很比较的几个观点,这也是我结合自己的孩子的实际情况体会出来的。

38、很高兴回答这个问题,关于一年级孩子写日记的问题,我有以下见解:据我看到的和了解到的,部分城里一年级孩子认字比较多,对于这类孩子写日记也是可行的,但不用要求字数,每天把自己看到的,想到的一些人和事物记录下来也是有利于写话能力的提高的。

39、也有一些老师或家长会鼓励孩子用画画+拼音+文字等多种形式结合来写日记。

40、所以,鼓励孩子从小养成写日记的习惯是非常重要且必要的。

41、我觉得父母有时间辅导,孩子也愿意当然可以让孩子写。

42、写日记,没有早,也没有晚,他是一个成长历程,从孩子能拿起笔,教他画个圆,画个方,不规则形,即便是个点的随手涂鸦,只是每天坚持,也算是日记的雏形………

43、写日记是检验孩子学习成果的一种方法。无论是一年级的孩子,或者是更早的孩子,在学校里学到了一些字和词,甚至是句子,家长可以引导着孩子把所学的用到写日记中去,用所学的字词来形成一段文字,这本身也是对孩子理解所学的检验。

44、写日记,已经侧重到观察生活并用文字记录。所以,写日记,至少要到三四年级才开始。

45、关于一年级学生能不能写日记,我觉得基本没必要。一年级要把好这几关。一,拼音是不是一点问题也没有了,很熟练了。家长别觉得拼音简单,有很多好学生,到了初一,拼音还有问题,没有完全会。我几乎每次接初一语文,都要再次矫正拼音法则。所以,一年级一定先把该会的都没死角的学会,不要着急去干以后的事。二尽量增加孩子的识字量。不仅是认识,还要会写。现在很多家长早早教宝宝学识字,但是那是认识,认识不一定会写。所以还是强调,一定要会写大纲要求会写的字,把基础打实。如果孩子写字的热情比较高,家长可以多教孩子识字,这里要求的是会写。不要急于叫孩子写日记。但是,家长可以叫孩子多读书,那种带拼音的故事书,童话故事,神话神话,诗词等。甚至可以看带拼音的十万个为什么。磨刀不误砍柴工。孩子脑子里有知识储备,将来作文才写的好。很多家长觉得作文是技巧,有了技巧就写的好。实际不是。好作文一定是先有好的思想,好的内容。然后才是技巧。这些都离不开读书。当然,家长也可以培养孩子说话,说话也是语文的基本功之一。所谓听说读写四门功课。会说话了,把说的写在纸上就是片段就是文章。这里不排除有超长孩子,愿意把一天发生的事记下来,也行,写几句话也行。甚至一句话,也没关系。前提是愿意。但是对于大多数孩子,不应该早早写日记,弄不好。以后害怕写作文。拼音,识字,写字,组词,甚至造句。课外读书,背诵经典。已经叫一年级的孩子忙活的了。把该会的彻底会了最重要。

46、不能拔苗助长。

47、记日记也是一种锻炼表达及梳理思路的好办法。虽然只有一年级,可以写写日常生活感悟,或者上学遇到什么新鲜事,自己是怎么解决的。或者读了哪本书,有什么想法。或者平常家长带出去玩,写一篇所看所想都可以。

48、这个话题,没有定性,也没绝对。

49、一年级的孩子,他的日记写法可以灵活多样,可以是、、绘画涂鸦、文字(包括拼音),有时哪怕是只有他自己可以看懂的符号都行,我们更加应该看重的是这个过程和这个动作。在孩子写完日记后,不要忘记和他一起分享心情、感受,让这个写日记的过程变得快乐;当然,也不能强迫孩子把写好的日记拿给你看,要尊重孩子的隐私。

50、这个问题没有绝对的答案,要看不同地区不同小朋友对语言的掌握情况。

51、个人觉得,一年级的学生,在当代教育模式,考试制度,考试内容的影响下,需要以写日记的方式练习,侧重点可以放在词汇积累,句式应用,以及阅读分析这些方面。

52、他们不会局限于写日记的形式,也不会刻意制定一些条条框框,更不会因为孩子语句不通顺或用词不当就各种“挑剔”,而是想给孩子带来一种轻松真实的体验,让他们从内心感觉到写日记是一件简单的事。

53、让孩子多阅读,学以致用。

54、写日记首先要让孩子养成认真观察生活的习惯,习惯养成了能力慢慢就会有的。让孩子先说就是根据孩子现有能力去引导孩子观察生活,用生活练观察,实物实景好内化,生活之中说写话,沃土植根满园花。

55、一年级的课业内容,主要是拼音和识字,组词等。有的规范的学前班就把拼音教的过关了,但是一年级还要走一遍。识字的任务大,组词造句什么的,也有训练。到三年级才写作文。一般情况,学了写作文,才留写日记的作业。

56、这是一个很好的习惯,一方面可以提高孩子的记忆能力,另一方面可以锻炼孩子的专注力、语言组织能力、对事物的认知能力!

57、可以写你都认识了,钟表的哪些方面,然后可以写你认识的钟表,是不是有时针分针秒针?然后这些真人和他们代表什么东西,还有就是你认识的这些钟表后,你的感受,然后这样的话就形成了一篇日记,而且是一片很好的日记,所以你就根据自己学到的去写就好了

58、天方夜谭!一年级的孩子刚刚上学,没一定的识字量和阅读量做基础,就要拔苗助长,这不是打着鸭子上架嘛?就别难为孩子了!别着急,慢慢来,饭要一口一口地吃,路要一步一步地走,总不能一口吃成个胖子不是?任何事物的发展都有自己的客观规律和程序,教学自然要按教学的规律来!

下一篇:没有了
上一篇:精选abb式的三个拟声词【20句】
返回顶部小火箭